به نقل از «ایرنا»

آغاز طرح سودای بندگی در مدارس استثنایی کردستان

تاریخ انتشار: ۳ آبان ۱۴۰۱ | کد خبر: ۳۶۲۶۰۴۶۸

طالب محمدی روز سه‌شنبه در گفت و گو با خبرنگار ایرنا اظهار داشت: این طرح در راستای تبیین و نهادینه ساختن فرهنگ انسان‌ساز نماز در مدارس استثنایی دوره ابتدایی برای دانش‌آموزان دختر و پسر با نیازهای ویژه استان برگزار می‌شود.

وی با بیان اینکه آموزش نماز و اعمال دینی به دانش‌آموزان دوره ابتدایی آثار تربیتی، اخلاقی و عاطفی عمیقی بر شخصیت آنان می گذارد، گفت: در راستای پیشگیری از بروز آسیب‌های تربیتی در آموزش آداب نماز، باید تفاوت ظرفیت‌ها، استعدادها، نیازها وخواسته‌های دانش‌آموزان دارای نیازهای ویژه متناسب با محدودیت آنان مورد توجه قرار گیرد.

بیشتر بخوانید: اخباری که در وبسایت منتشر نمی‌شوند!

رییس آموزش و پرورش استثنایی کردستان با تاکید بر تاثیرگذاری این فریضه الهی در رشد، تعالی فرهنگی و کاهش آسیب‌های اجتماعی افزود: ترویج و گسترش فعالیت‌های دینی و قرآنی سرلوحه فعالیت‌های پرورشی آموزش و پرورش با نیازهای ویژه است.

به گفته وی طرح سودای بندگی از اول آبان جاری آغاز شده و تا پایان بهمن در مدارس استثنایی دوره ابتدایی استان ادامه دارد.

اجرای نهضت آموزش زبان اشاره

محمدی در ادامه اظهار داشت: در راستای توجه به حقوق شهروندی و ملی افراد با آسیب شنوایی، دوره ضمن خدمت آموزش زبان اشاره در سطح تکمیلی برای ۱۲۴ نفر از عوامل اجرایی و آموزشی مدارس استثنایی در بستر فضای مجازی و ۳۰ نفر از اولیای دانش آموزان دارای آسیب شنوایی استان به صورت حضوری برگزار شد.

وی با بیان اینکه کردستان دومین استان مجری در سطح کشور در اجرای این برنامه بود، افزود: ۲ دوره ۴۰ ساعته با هدف کمک به بهبود و تسهیل در برقراری ارتباط اجتماعی معلمان، مدیران و معاونان مدارس استثنایی و یک دوره ۳۰ ساعته هم برای اولیای دانش آموزان دارای آسیب شنوایی برگزار شد.

رییس آموزش و پرورش استثنایی کردستان اضافه کرد: این دوره با هدف اجرایی شدن بسته تحولی مدرسه انطباقی، برنامه‌های عملیاتی سازمان آموزش وپرورش استثنایی کشور و توجه به عدالت آموزشی برای تسهیل فرآیند ارتباط جامعه ناشنوایان با دنیای اطراف برگزار شد.

وی با تاکید بر اینکه یکی از سخت ترین معلولیت‌ها ناشنوایی است، گفت: قرار است آموزش‌ها را ارتقا دهیم تا همگان بتوانند با فرد دچار آسیب شنوایی ارتباط برقرارکرده و ناشنوایان از تعاملات اجتماعی محروم نباشند.

محمدی با بیان اینکه جامعه نسبت به ناشنوایان و نوع معلولیتشان شناخت کمی دارد،اظهار داشت: کاهش یادگیری مهارت‌های اجتماعی، افت مهارت های شغلی و تحصیلی و کناره‌گیری از اجتماع از جمله مسائل و مشکلات عمده‌ای است که فرد دارای آسیب شنوایی علاوه برهزینه‌های بالای توانبخشی با آن مواجه می شود.

وی با بیان اینکه با تشخیص به موقع و مداخله بهنگام می‌ توان عوارض کم شنوایی و ناشنوایی را به حداقل رساند، تاکید کرد:جامعه با پذیرش واقع بینانه محدودیت فرد ناشنوا باید در راه پرورش استعدادها و توانایی‌های او یاری‌رسان باشد.

عقد تفاهم‌نامه همکاری با بهزیستی کردستان

رییس آموزش و پرورش کردستان همچنین به انعقاد تفاهم‌نامه همکاری با بهزیستی استان در راستای اجرای قانون حمایت از حقوق افراد دارای معلولیت اشاره کرد و گفت: گسترش همکاری دو جانبه در فعالیت های آموزشی، توانبخشی و حمایتی در چارچوب قوانین و مقررات از مفاد مهم در این تفاهم‌نامه است.

وی با تاکید بر تقویت همکاری بین بخشی در راستای ارائه خدمات آموزشی، توانبخشی، درمانی و حمایتی به دانش آموزان با نیازهای ویژه گفت: آموزش و پرورش استثنایی و بهزیستی می توانند بیشترین همکاری را در ارتقای کیفیت تعلیم و تربیت دانش آموزان با نیازهای ویژه داشته باشند.

محمدی درباره نکات مهم تفاهم نامه همکاری که در اداره کل بهزیستی استان امضا شد، گفت: خرید ارتز (وسایل کمکی) و پروتز (اعضای مصنوعی) برای دانش آموزان با نیازهای ویژه به صورت رایگان در مراکز تحت پوشش بهزیستی انجام می شود.

وی با اشاره به اینکه وسایل کمک توانبخشی از جمله نیازهای اولیه افراد دارای معلولیت برای دستیابی به حداکثر سطح استقلال فردی، حرفه‌ای و بالا بردن سطح مشارکت اجتماعی این افراد است، اظهار داشت: کلینیک‌های تخصصی وابسته به سازمان بهزیستی به دانش‌آموزان نیازمند خدمات (توانبخشی) رایگان ارائه می دهند.

رییس آموزش وپرورش استثنایی کردستان اضافه کرد: خدمات تجویز سمعک، تجویزعینک، قالب‌گیری سمعک، خدمات کلینیکی وتخصصی بینایی، شنوایی وفیزیوتراپی به دانش‌آموزان ارجاع بینایی، شنوایی و جسمی حرکتی پایگاه‌های سنجش سلامت جسمانی و آمادگی تحصیلی نوآموزان بدو ورود به مدارس استثنایی در مراکز وابسته به بهزیستی رایگان انجام می شود.

به گفته وی آموزش و پرورش استثنایی در تلاش است با استفاده از ظرفیت سایر ارگان‌ها  روند خدمت رسانی بهتر به جامعه دانش آموزان با نیازهای ویژه را تسهیل و تسریع دهد.

برچسب‌ها سازمان بهزیستی کردستان ناشنوایان

منبع: ایرنا

کلیدواژه: اجلاس اوآنا سازمان بهزیستی کردستان ناشنوایان سازمان بهزیستی کردستان ناشنوایان دانش آموزان با نیازهای ویژه آموزش و پرورش استثنایی استثنایی کردستان مدارس استثنایی دانش آموزان رییس آموزش آسیب شنوایی تفاهم نامه

درخواست حذف خبر:

«خبربان» یک خبرخوان هوشمند و خودکار است و این خبر را به‌طور اتوماتیک از وبسایت www.irna.ir دریافت کرده‌است، لذا منبع این خبر، وبسایت «ایرنا» بوده و سایت «خبربان» مسئولیتی در قبال محتوای آن ندارد. چنانچه درخواست حذف این خبر را دارید، کد ۳۶۲۶۰۴۶۸ را به همراه موضوع به شماره ۱۰۰۰۱۵۷۰ پیامک فرمایید. لطفاً در صورتی‌که در مورد این خبر، نظر یا سئوالی دارید، با منبع خبر (اینجا) ارتباط برقرار نمایید.

با استناد به ماده ۷۴ قانون تجارت الکترونیک مصوب ۱۳۸۲/۱۰/۱۷ مجلس شورای اسلامی و با عنایت به اینکه سایت «خبربان» مصداق بستر مبادلات الکترونیکی متنی، صوتی و تصویر است، مسئولیت نقض حقوق تصریح شده مولفان در قانون فوق از قبیل تکثیر، اجرا و توزیع و یا هر گونه محتوی خلاف قوانین کشور ایران بر عهده منبع خبر و کاربران است.

خبر بعدی:

مدرسه باید واقعیت جامعه باشد/ ۵۰۰ تا ۷۰۰ هزار معلم مخالف مدرک دانشگاهی خود آموزش می‌دهند

در برنامه بالاتر موضوع تنوع مدارس مورد بحث و گفتگو قرار گرفت و نظرات مختلف بررسی شد. معاون سابق آموزش و پرورش به عنوان مخالف تنوع مدارس و  رئیس سابق سازمان ملی پرورش استعدادهای درخشان به عنوان موافق تنوع مدارس با یکدیگر به گفت و گو پرداختند.

ابراهیم سحرخیز، معاون سابق آموزش و پرورش گفت: تنوع مدارس به شرطی که باعث عدالت آموزشی شود مشکلی ندارد. 

وی افزود: اگر مدارس نمونه دولتی در روستاهایی که   نیروی انسان قوی ندارد و نسبت به شهر امکانات کافی ندارد ایجاد شود و باعث عدالت آموزشی میان دانش آموزان شهری و روستایی شود مشکلی ندارد.

او ادامه داد: به طور کلی ما ۲ نوع مدرسه پول بگیر و رایگان داریم .

وی  با بیان این که حدود ۱/۱۲ درصد دانش‌آموزان در مدارس تیزهوشان تحصیل می‌کنند؛ اظهار کرد: ما دانش‌آموزانی داریم که ممکن است در رشته‌های نظری تیزهوش نباشند اما در ورزش یا رشته‌های هنری تیزهوش باشد آیا دانش آموزان روستاها و عشایر نیز وارد مدارس تیزهوشان می‌شوند.

 او ادامه داد: مدرسه باید واقعیت جامعه باشد. متاسفانه مدارس دولتی نماد فقر است. مدارس ما در حال حاضر ۲ قطبی هستند و  طبقاتی شده اند. براساس یک گزارش در سال ۱۳۹۲ توسعه مدارس سمپاد و‌ نمونه دولتی مانع توسعه مدارس غیردولتی است. بر اساس یک آمار حدود ۵۰۰ هزار تا ۷۰۰ هزار معلم مخالف مدرک دانشگاهی خود به دانش آموزان آموزش می‌دهند و به بیان دیگر که این معلمان غیرمتخصص هستند.

سحرخیز تصریح  کرد: مدارسی همچون هیت امنا، غیردولتی یک ماه قبل از شروع مدارس  نیرو انسانی خود را گرفته است اما در مدارس دولتی تراکم جمعیت (کلاس ۴۰ نفره) نیروی غیرمتخصص است و معلم ها ناراضی هستند.

وی افزود: به شرطی که تمام مدارس  در سراسر ایران درس را آموزش بدهند و عدالت آموزشی ایجاد شود تنوع بد نیست.   

فاطمه مهاجرانی، رئیس سابق سازمان ملی پرورش استعدادهای درخشان هم گفت: مدارس سمپاد مدرسه تخصصی با نیازهای ویژه است ما باید مدارس را به جای خود برگردانیم البته ما کمبودهایی داریم که باید رفع شود اما حذف مدارس کار درستی نیست.

وی افزود: امیدواریم ما به جای دانشمند اندیشمند تربیت کرده و درک را به آن‌ها آموزش دهیم. بر اساس سند تحول بنیادین آموزش و پرورش باید دست مدیران را آزادتر بگذاریم اما متاسفانه این اتفاق نمی‌افتد.

او ادامه داد: ما باید تمام معلمان را توانمندسازی کرده تا آن‌ها بتوانند نیروی متخصص تحویل جامعه بدهند.

باشگاه خبرنگاران جوان علمی پزشکی آموزش و پرورش